美术作为一种开发幼儿智力及潜能，培养幼儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。但由于缺乏正确的教育观和儿童观，许多家长在指导和评价幼儿的作品时，往往会走入一种误区，主要表现在以下几个方面：

一、过分强调幼儿美术的技能技巧

有很多家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这在我的教学活动中遇到过很多，这实际是不从孩子的身心特点出发的现象。对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。要改变这种现象，还应转变观念，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段。幼儿美术活动旨在引导幼儿认识世界和用自己的方式表现世界，而非“拨苗助长”，使幼儿过早掌握“一技之长”。

二、以成人的眼光看待孩子的美术作品

这种情况最典型地表现在用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，“你今天画的小猫真像”，“您怎么跟教师画得不一样呢？”“看你画得圆不圆，方不方的！”“老师画了远山，你怎么不画呢？”……，如果以这标准来衡量孩子，在指导孩子进行美术活动时就会犯“重结果，轻过程”的错误。家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严重损害了幼儿的身心健康。还有的家长发现孩子画的“不像”时，会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的机会，不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣，也失却了体验成功的快乐。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。

幼儿的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满菜果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。因此，家长在评价孩子作品时，不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求，尤其是刚开始学画画的孩子。对孩子美术作品评价的标准就是构思新颖、富有想象力；色彩鲜艳、搭配自然；充满童趣，作画大胆，画面丰满富有个性。

三、对孩子的学习工具没有准备完整

欲成其事，必先利其器。优良的工具是成功的基础条件。在我们青少年宫，学习美术的幼儿一般学的是基础儿童画，在工具上要求是8K素描纸、油画棒、铅笔、橡皮和记号笔。其中，素描纸是美术绘画的专用纸，有耐磨、易上色、而且色彩鲜艳的特点。而有少数的家长顺便把家里的打印纸或单位不用的废纸拿给孩子用，不仅易皱、破，还不易上色，涂上油画棒以后会变灰，不够鲜艳。说到油画棒，现在市场上有很多的油画棒，据我的观察，真彩的油画棒效果是比较好的，色彩也比较齐全，而蜡笔、水彩笔的效果相对要差一些，只作辅助工具。记号笔便是我们常用的签字笔，一般用黑色，勾出来以后有突出线条的作用。由于记号笔为一次性，墨水不充足的记号笔会让画面效果大大降低，所以需要经常更换。

在对孩子进行美术教育的过程中，还要注意孩子的审美能力，审美情趣的培养。美是一种体验，美的因素无所不在，幼儿审美素质教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，它对幼儿情感的培养，个性的陶冶，甚至对其整体素质的发展都将起到巨大的推动作用。我们要通过引导幼儿对自己和他人美术作品欣赏，对美的事物的欣赏，使幼儿从中获得美的体验和感受。

总之，家长应走出对幼儿美术教育的误区。对幼儿进行科学的美术教育，有效地激发幼儿的学习兴趣开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美、表现美的能力，才能有效促进幼儿身心和谐发展。